Giáo dục mầm non
   Giáo viên tự… tăng tải
 

Chương trình giáo dục mầm non (GDMN) mới giúp học sinh (HS) mạnh dạn, tự tin hơn, phát triển về thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kỹ năng xã hội và phát triển thẩm mỹ. Tuy nhiên, những "ngộ nhận" trong việc thực hiện chương trình GDMN mới khiến giáo viên (GV) tự gây quá tải cho mình.


Cho cái "không cần"
"Trong buổi thanh tra ở một trường MN tiên tiến cấp TP, tôi thấy suốt cả buổi sáng, không một HS nào được ra sân chơi. Điều này làm tôi cảm thấy rất đau lòng", bà Lê Thị Liên Hoan, Phó trưởng phòng GDMN, Sở GD-ĐT bộc bạch. Nỗi đau đó còn kèm thêm lo lắng, nếu nhiều GV của một trường giỏi cấp TP "quên" thì lấy gì đảm bảo các trường "nhỏ" khác nhớ kết luận của các nhà khoa học: những đứa trẻ được ra sân ngồi, cho dù không được tổ chức chơi thì trí não vẫn phát triển hơn nhiều so với những đứa trẻ học rất nhiều nhưng cứ thu mình trong bốn bức tường.


Thiên nhiên là "ông thầy" tốt giúp trẻ tự học, tự quan sát, nhưng không hiểu vì sao các GV lại ngại dẫn HS ra sân chơi. Tuy thế, một số GV lại rất hứng thú làm học cụ, đặc biệt học cụ phục vụ cho thao giảng. Một GV khoe: "Tôi đến trường từ 5g sáng để chuẩn bị đồ chơi cho các bé". GV này đã nhọc công lấy vỏ bưởi xắt thành hình "hột lựu", xắt đến mỏi tay. GV khác lại lấy củ cà rốt cắt thành miếng nhỏ làm đồ chơi, cũng kỳ công không kém. "Tại sao GV không để trẻ tự xé vỏ bưởi theo khả năng và ý thích của các em?", bà Lê Thị Liên Hoan đặt câu hỏi. Cô chỉ cần cung cấp "nguyên liệu", còn trẻ tự làm sẽ giúp các em hứng thú, đồng thời rèn luyện đôi tay nhiều hơn. Và khi ấy, cô cũng được giảm tải.


Ảnh minh họa


Theo Sở GD-ĐT, không phải tiết học nào cũng bắt buộc GV làm học cụ. Chương trình mới cho phép GV chủ động hoàn toàn trong việc sắp xếp kế hoạch, nội dung giảng dạy. GV phải tạo điều kiện cho trẻ được tham gia làm đồ dùng học tập, đồ chơi, không đòi hỏi trẻ phải làm được ngay, mà quan trọng là khơi gợi được sự hứng thú và sáng tạo nơi trẻ. Nhiều trường MN còn "nghèo" đồ chơi, các trường nên huy động mỗi HS, phụ huynh mang một món đồ không còn sử dụng góp vào trường. Như vậy, trường sẽ có bộ sưu tập đồ chơi đa dạng, phong phú. Nhiều trường MN sử dụng vỏ hộp sữa tươi làm đồ chơi cho trẻ. Nhưng theo khuyến cáo của Sở GD-ĐT, không nên dùng vỏ hộp sữa vì sữa còn sót lại dễ lên men, không đảm bảo vệ sinh.


Phương pháp giáo dục của chương trình MN mới yêu cầu tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm, tìm tòi, khám phá môi trường xung quanh dưới nhiều hình thức, đáp ứng nhu cầu, hứng thú của trẻ theo phương châm "chơi mà học, học mà chơi". Nhưng qua một năm thực hiện chương trình, vẫn còn GV chưa biết khai thác sự sáng tạo, hứng thú của trẻ mà còn áp đặt. Cái "cần" cho trẻ là môi trường thiên nhiên thì cô lại không cung cấp, trong khi cô còn làm thay việc cho trẻ, khiến cô mệt mỏi, căng thẳng và dễ stress.


Không ép trẻ ăn
Quan điểm giáo dục mới không tính điểm thi đua cho giờ ăn, nhưng thực tế không phải GV nào cũng "lắng nghe và thấu hiểu". Do vậy, giờ ăn ở một số nơi trở thành giờ cực hình của trẻ. Mới nhất là vụ một GV giỏi của trường MN P.15, Q.Tân Bình, TP.HCM đã đánh bầm mông trẻ vì trẻ kén ăn. Theo bà Vũ Thị Xuân Liên, Hiệu trưởng Trường MN Vàng Anh, bạo hành trẻ thường xuất phát từ giờ ăn, cô ép trẻ ăn đến độ đút liền tay, khiến trẻ la hét, sặc thức ăn. Năm học vừa rồi, các trường của TP đã thực hiện đổi mới bữa ăn cho trẻ như tổ chức ăn buffet, ăn sáng theo nhu cầu và sở thích của trẻ. Nỗ lực đổi mới của ban giám hiệu một số trường đã được GV đón nhận khá e dè, không ít cô than "cực quá!". Mới hay, thay đổi một thói quen, cách làm đã ăn sâu thành "nếp" không dễ chút nào. Vì vậy, theo bà Nguyễn Thị Kim Dung, Trưởng phòng GDMN, Sở GD-ĐT, trong năm học mới 2011 - 2012 này, các trường MN tiếp tục thực hiện đổi mới bữa ăn cho trẻ. Ban giám hiệu phải nhắc nhở GV không ép trẻ ăn, làm sao để giờ ăn trở thành một niềm vui của trẻ. Với trẻ biếng ăn, GV cần kiên nhẫn thay đổi hình thức bữa ăn, tạo hứng thú giúp trẻ ăn một cách tự nguyện.


GV chính là người tạo "sức bật" cho chương trình GDMN mới, tùy theo trình độ của trẻ và thực tiễn của địa phương để xây dựng nội dung và kế hoạch giáo dục trẻ phù hợp với chủ đề và lứa tuổi. Tuy nhiên, nhiều GV vẫn còn lúng túng khi xây dựng các hoạt động giáo dục theo hướng tích hợp, chưa biết lồng ghép các kiến thức, kỹ năng và tích hợp các mặt phát triển cho phù hợp với độ tuổi. Bà Nguyễn Thị Kim Dung cho rằng, do trình độ GV và cán bộ quản lý GDMN hiện nay chưa đồng đều. Trong khi đó, cô N., GV tại Q.3 than: "Số lượng trẻ trong một lớp quá đông khiến GV khó tổ chức các hoạt động để phát huy tính tích cực của trẻ cũng như khó đảm bảo cho mỗi trẻ được tham gia hoạt động. Cường độ lao động vất vả (10 - 12 tiếng/ngày) trong khi chế độ lương bổng thấp cũng ảnh hưởng đến sức khỏe GV, đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ".


Dẫu cho đồng lương chưa tương xứng với sức lao động của GVMN, nhưng nếu GV tránh những "ngộ nhận" của chương trình mới cũng là cách tự giảm tải cho mình. "Nhiều GV đánh giá, việc đổi mới trong chương trình GDMN mới giúp họ sắp xếp công việc hợp lý, làm việc nhẹ nhàng hơn. Nếu đổi mới mà cô khổ hơn thì không nên đổi mới làm gì...", bà Lê Thị Liên Hoan nói.


Chương trình GDMN mới được thực hiện thí điểm tại một số tỉnh, thành từ năm học 2009 - 2010, đến năm 2013 sẽ áp dụng đại trà trên toàn quốc. Chương trình đặt mục tiêu giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp 1. Chương trình GDMN mới cũng giúp hình thành và phát triển ở trẻ em những năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời.


Theo PN

 In Trang này     Email Trang này Chia sẻ lên Facebook

Bình luận:


Graphic

Tại sao?
Ngày gửi: 7/8/2011 6:38:53 PM

Tại sao giáo viên hào hứng vói việc tự làm học cụ thay vì hướng dẫn cháu làm để cháu rèn luyện bàn tay, rèn luyện nhận thức?

Các bạn đi xem triển lãm hay các hội thi tự làm đồ dùng dạy học của mầm non bao giờ chưa? Có thấy đồ chơi cháu tự làm không? Không có. Vì đồ chơi hay đồ dùng để học do cháu tự làm không được xét giải, cũng không được khuyến khích bày trong triển lãm. Thay vào đó là những món đồ công phu, cầu kỳ và mau hỏng của giáo viên mầm non.

Chính các phong trào của các lãnh đạo đã khuyến khích những hiện tượng mà họ đang hỏi "Tại sao" đó.

Trẻ em bây giờ ít được hoạt động ngoài trời, ít đi công viên chơi như ngày xưa? Theo chủ quan của tôi, tôi cho rằng điều đó đúng là thực trạng các trẻ mầm non bây giờ. Tại sao vậy? Có lẽ khi đi chơi, khi chạy nhảy trong sân trường, trẻ rất dễ ngã, dễ trầy xước chân tay nhất là với lớp nào quá đông học sinh hoặc nhiều học sinh quá hiếu động. TRông nom trẻ ngoài sân đã vất vả hơn ở trong lớp, nhưng nếu để xảy ra vụ gì dù nhỏ nhất, các bậc cha mẹ liệu có bỏ qua cho các cô giáo hay không? Điều này các cô biết rất rõ hơn ai hết. Hơn nữa, nhiều trường không có sân cho trẻ chơi, trường nào muốn đi ra ngoài phải báo cáo cấp trên, phải có đại diện ban giám hiệu đi cùng và chịu trách nhiệm. Rồi phải phải rất nhiều yêu cầu khác nhằm đảm bảo an toàn cho trẻ. Bởi thế, lựa chọn "an toàn tuyệt đối" là như các vị thấy đấy.

Các vị có thể đau lòng, giáo viên còn đau lòng hơn nếu học sinh gặp nạn, hay bị phụ huynh không thông cảm, xúc phạm, kiện tụng, thậm chí đánh đập.

Giáo viên đáng trách thật, họ phải tìm cách tháo gỡ những tình trạng này đi chứ nhỉ. Các cô giáo có cao kiến gì không?



guest
Ý kiến
Ngày gửi: 7/12/2011 6:44:45 PM


Tôi đồng ý với ý kiến của cô Liên Hoan ở một khía cạnh là nhà quản lý, tôi phản đối ý kiến của các cấp lãnh đạo ở góc độ giáo viên. Tại sao vậy, tại vì ai cũng có cái lý của mình, vậy thì lãnh đạo đúng hay giáo viên đúng. Vậy tại sao lại xảy ra cảnh ấy. Tại vì nhà quản lý và giáo viên không có sự kết nối thông tin với nhau. Quản lý dựa theo các phương pháp khoa học nhưng quên đi thực tế để cần làm được mục tiêu ấy cần có những điều kiện gì, cơ sở vật chất, trình độ gv, số lượng học trò thiết bị đô dùng.... dẫn đến sự hụt hơi va nảy sinh tình trạng đối phó, làm cho có. Còn gv khi tiếp nhận một chỉ thị một công tác lại không dám có ý kiến dẫn đén sự thiếu toàn tâm toàn ý trong khi thực hiện hoặc có thể đối phó cho xong. Ngoài ra gv còn phải thực hiện them nhiều viẹc khác ngoài chuyên môn nũa. Bạn nào thay mình đưa ví dụ nhé. Sự phản hồi thong tin là tích cực.



guest

Vòng luẩn quẩn
Ngày gửi: 7/19/2011 2:32:58 PM

Các ý kiến trên đều không sai. Cái gì cũng giáo viên, hàng ngày thì phụ huynh, hiệu trưởng, các kỳ kiểm tra thì thêm giám sát nhưng chỉ tìm ra điểm tiêu cực. Có hiểu đâu các giáo viên đang phải căng mình lên để chăm trẻ, tranh thủ thời gian ngủ các cháu chuẩn bị bài vở, sổ sách, không khỏi thấp thỏm quan sát xem các con ngủ thế nào. về nhà ôm theo một đống công việc lại thêm việc gia đình. Nếu có một vết xước nhỏ thôi của các con mà phụ huynh không thông cảm các cô lại là người đứng ra ghánh chịu mọi lời nhiêc móc, tai tiếng........... ôi


guest
Ý kiến
Ngày gửi: 7/22/2011 2:52:03 PM


Tôi nhận thấy những ý kiến trên ai cũng có phần đúng. Đứng trên phương diện là người quản lý thì nói chung trình độ sư phạm cũng như trình đạo dức của giáo viên hiện nay xuống cấp một cách nghiêm trọng lúc nào họ cũng đòi hỏi quyền lợi mà không nghĩ rằng họ phải làm gì là tốt cho thế hệ mầm non. Còn đứng trên phương diện là một giáo viên thì suốt ngày chạy theo đổi mới cũng "toát" mồ hôi mà đổi mới rốt cuộc chẳng thấy mới cái gì?!


Nhận xét của bạn:

Tiêu đề:
Nội dung:


Các bài đã đăng :
 Chế độ phụ cấp thâm niên đối với nhà giáo (6/7)
 Đừng “bỏ quên” giáo dục mầm non (5/7)
 Trường mầm non đầu tiên ứng dụng iPad ở Việt Nam (1/7)
 TP.HCM: Tình hình thiếu giáo viên đã bớt căng thẳng (1/7)
 Bắc Giang: Phấn đấu năm 2014 hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi (30/6)
 Tuyển sinh mầm non tại TP.HCM: “Nóng” chỗ học mầm và chồi (29/6)
 Phổ cập mầm non 5 tuổi - Những áp lực - Bài 2: Chạy thành tích từ... mầm non! (28/6)
 Phổ cập mầm non 5 tuổi - Những áp lực. Bài 1: Trường công bế tắc, trường tư oằn lưng (27/6)
 TPHCM: Tìm trường mầm non cho con: Đến hẹn lại… rối! (24/6)
 Vĩnh Phúc: Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi sẽ "về đích" trước 3 năm (23/6)
Đăng nhập:
Mật khẩu:
Đăng kí tài khoản
nhac thieu nhi truyen thieu nhi
giáo án mầm non kheo tay



Truy cập:
http://www.mamnon.com
Công Ty Cổ Phần Mạng Trực Tuyến VietSin
Trung Tâm CNTT Giáo Dục Mầm Non
QTSC Building 3, Công viên Phần mềm Quang Trung, P. Tân Chánh Hiệp, Q.12, Tp. Hồ Chí Minh
Điện thoại: (028).37150256
Số giấy phép: 62/GP-BC, cấp ngày: 09/02/2007. ® Ghi rõ nguồn "mamnon.com" khi bạn phát hành lại thông tin từ website này. Mamnon Portal 5.0 - Bản quyền của công ty Vsionglobal
Số GCNĐKKD: 0303148799, Ngày cấp 19/12/2003 do Sở kế hoạch và đầu tư Tp. Hồ Chí Minh cấp. Email: mamnon@vsionglobal.com
code vyng magicbox 120x600 bjn ph?i