Đề tài: CÙNG BÉ HỌC ĐO

I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU:
- Nhận biết mục đích của phép đo: biểu diễn độ dài của kích thước một đối tượng qua độ dài của 1 vật
chọn làm đơn vị đo.
- Biết sử dụng đơn vị để đo, nhận biết độ dài của đối tượng bằng phép đo và diễn đạt được mối quan
hệ giữa kích thước của đối tượng đo và đơn vị đo.
- Tập đo độ dài của đối tượng bằng 1 đơn vị đo. Làm quen với thao tác đo.
- Phát triển tư duy so sánh tổng hợp, chú ý có chủ định, sử dụng đúng thuật ngữ tốn học.
- GD trẻ nếp học tốn theo phương pháp đổi mới.
II. CHUẨN BỊ :
- Một số băng giấy bằng bìa lịch cứng và que tính.
- Thước gỗ, phấn cho cô.
III. TIẾ N HÀNH :
* Hoạt động 1 :
- Cho trẻ hát bài "Vỗ tay cho đều" với các động tác vỗ tay, lắc vai, lắc hông, dậm chân ...
- TC "Ai nhảy xa nhất" : cô tổ chức cho trẻ thi " Bật xa" để xem ai nhảy xa nhất.
+ Cho 2 trẻ đứng cùng ở vạch xuất phát.
+ Sau khi trẻ bật, cô đánh dấu mức trẻ chạm đất.
- Cô gợi ý cho những trẻ còn lại cùng đo khoảng cách bằng cách đếm số ô gạch dưới sàn nhà mà 2 trẻ
đã bật qua.
- Gắn chữ số biểu thị kết quả đo lên bảng để cả lớp cùng nhận xét xem ai bật xa nhất!
- Hỏi trẻ:
+ Như vậy bạn nào nhảy xa nhất?
+ Vì sao biết bạn ấy nhảy xa nhất? ( số lượng ô gạch nhiều hơn )
* Hoạt động 2 :
- Trò chuyện với trẻ:
+ Mình vừa tính khoảng cách bật xa của bạn bằng cái gì vậy? ( đếm ô gạch )
+ Có thể tính bằng cách khác được không nhỉ?
- Cô giới thiệu cách đo bằng cách đi nối gót :
" Bây giờ cô muốn đo các đoạn đường này bằng bàn chân. Đo bằng cách đi nối gót tiến lên, vừa đi vừa
đếm xem được mấy lần bàn chân nha!"
+ Cô cho trẻ đếm số lần bước chân của cô và ghi nhận kết quả trên bảng ...
+ Gọi trẻ lên bước thử xem đoạn đường này dài bằng mấy bước chân của trẻ ...
+ Tại sao cô chỉ bước có 7 bước còn bạn bước đến 9 bước mới hết đoạn đường?
+ À! Vì cô bước dài hơn ( bàn chân dài hơn ) , còn bạn thì bước ngắn hơn ( bàn chân ngắn hơn )
+ Các bạn có thích đo bằng bước chân không?
- Cô cho trẻ kết nhóm 2, gợi ý trẻ tự chọn đoạn đường để đo ( từ bàn đến tủ sách, từ cửa sổ đến kệ dép,
từ bàn đến cửa ra vào...)
- Cô hỏi từng nhóm kết quả đo để trẻ tự so sánh số bước chân của nhau, động viên trẻ đo cách đo khác:
đo nối tiếp bàn chân ... để so sánh kết quả đo ( có thể với cách đo này thì kết quả đo bằng nhau vì bàn chân trẻ tương đối đều nhau...)
- Hệ thống lại cho trẻ:
" Để đo độ dài của bất cứ đối tượng nào, mình có thể sử dụng các đơn vị đo khác nhau "
- Gợi ý cho trẻ đo chiều rộng của cái bảng bằng gang tay của trẻ ...
* Hoạt động 3 :
- Thực hành thao tác đo bằng thước : cô hướng dẫn thao tác KN chính " Đo chiều dài của băng giấy"
+ Cô lấy một cái thước hình chữ nhật và cầm một viên phấn : "Tay trái cô cầm thước, tay phải cô
cầm viên phấn. Cô đặt thước sao cho cạnh dưới của thước sát với mép dưới của băng giấy, đầu phía
bên trái của thước sát với đầu trái của băng giấy. Cô lấy phấn kẻ lên băng giấy sát mép phải của
thước để đánh dấu, rồi nhấc thước ra. Tiếp tục, cô đặt thước sao cho cạnh dưới sát mép dưới của băng
giấy, đầu phía trái của thước sát với vạch phấn cô vừa kẻ. Cô kẻ lên băng giấy sát mép phải của
thước, rồi nhấc thước ra ... Và cô cứ tiếp tục làm như vậy cho đến hết chiều dài của băng giấy ".
+ Các bạn hãy đếm xem trên cạnh bảng cô đã vạch bao nhiêu đoạn? ( viết số bên cạnh ... )
+ Các bạn có thích đo không?
- Cho mỗi trẻ tự lấy một băng giấy ( bằng bìa lịch cứng ) , 1 que tính và một cây bút chì.
- Cô quan sát và hướng dẫn trẻ cách đặt que tính cho chính xác, và vạch viết chì ngay đúng cạnh một
đầu của que tính.
+ Đếm số đoạn đã vạch và ghi chữ số lên sát cạnh đầu băng giấy.
+ Có thể cho trẻ lật mặt sau của băng giấy để đo lần thứ hai.
- Các bạn có muốn tập đo nữa không?
- Bây giờ các bạn đứng sang hai đầu bàn và mỗi bạn đo xem chiều rộng của bàn dài bằng mấy lần que
tính.
- Cô hỏi từng trẻ kết quả, cho trẻ so sánh kết quả của nhau.
- Có thể cho trẻ tự chọn và đo một kích thước tùy ý: chiều rộng của tủ ĐC, chiều rộng của kệ sách,
chiều dài của kệ dép...