By Rose Kivi, eHow Editor

Các hoạt động đa giác quan tương tác là những công cụ giảng dạy hiệu quả. Những học sinh bị mắc chứng tự kỉ luôn vấp phải những khó khăn trong giao tiếp và hòa nhập với xã hội. Việc dạy học cho những học sinh này đòi hỏi những chiến lược giảng dạy và việc quản lý lớp học một cách thích hợp để hỗ trợ học sinh trong việc học. Với những giáo viên có các phương pháp giảng dạy đúng đắn, các phụ huynh và các nhà cố vấn có thể phá bỏ đi rào cản giao tiếp và mở ra cho các học sinh những cơ hội về giáo dục xã hội trên toàn thế giới. Những học sinh này không còn bị giới hạn đối với những lớp học giáo dục đặc biệt. Ngày nay, chúng ta đều biết rằng việc dạy học hiệu quả cho những học sinh bị mắc chứng tự kỉ có thể được thực hiện trong một thiết lập toàn lớp học.

Bước 1
Cùng nhau làm việc trong một nỗ lực nhóm. Các giáo viên, phụ huynh và các nhà cố vấn nên cùng nhau làm việc như một nhóm để phát triển một kế hoạch giảng dạy cho các học sinh bị mắc chứng tự kỉ. Mỗi thành viên trong nhóm có thể đóng góp một cái nhìn sáng suốt có giá trị về những thế mạnh và nhu cầu cá nhân của học sinh.
Bước 2
Thiết kế một môi trường lớp học sao cho nó có thể mang lại lợi ích cho người học bị mắc chứng tự kỉ. Mục đích là thiết kế lớp học sao cho nó không có bất cứ sự tiêu khiển nào mà có thể gây cản trở việc học. Trẻ bị mắc chứng tự kỉ rất nhạy cảm với môi trường xung quanh chúng - những yếu tố môi trường có thể gây ra những cơn bộc phát hành vi. Để giảm thiểu những tiêu khiển, giữ lớp học ở một nhiệt độ thoải mái và không cần đến một sơ đồ thiết kế, và loại bỏ bóng đèn huỳnh quang và những thiết bị gây ồn (chẳng hạn như tiếng tích tắc lớn của đồng hồ). Quan sát các học sinh này và chú ý bất cứ yếu tố môi trường nào mà làm chúng khó chịu. Điều chỉnh môi trường lớp học theo yêu cầu.
Bước 3
Tiếp tục kiểm soát môi trường lớp học sao cho nó luôn được thoải mái. Những tiếng ồn lớn và tình trạng hỗn độn sẽ làm cho trẻ cảm thấy rất lo lắng buồn phiền.
Bước 4
Cung cấp một môi trường học tập có tổ chức trong lớp học. Trẻ sẽ phát triển nhanh một thói quen có tổ chức hàng ngày. Thực hiện một kế hoạch hàng ngày trong lớp học để có thể phân tích các hoạt động trên cơ sở từng giờ và luôn bám sát vào nó. Việc phá vỡ thói quen thông thường sẽ gây ra tình trạng nguy cấp cho trẻ.
Bước 5
Cho phép trẻ kiểm soát một số hoạt động học tập của mình. Ví dụ, trong tiết học toán, cho phép học sinh chọn trò chơi toán học tương tác nào mà chúng muốn tham gia. Đem lại cho học sinh quyền điều khiển cho phép chúng bộc lộ những mong muốn và kiểm soát quá trình học tập của chúng.
Bước 6
Sử dụng các phương pháp giảng dạy đa giác quan trong lớp học. Những phương pháp này kết hợp tất cả các giác quan trong quá trình học. Những hoạt động đa giác quan tương tác sử dụng các bộ phận khác nhau của não có thể củng cố quá trình học tập.
Bước 7
Cho học sinh học tập trong các hoạt động nhóm. Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng trẻ thường học hiệu quả hơn khi cùng nhau hoạt động trong các nhóm có những đứa trẻ khác (Tudge, 1990). Các hoạt động nhóm sẽ giúp trẻ học cách giao tiếp hiệu quả hơn với những người bạn của mình. Các giáo viên nên cẩn thận sắp xếp học sinh thành từng nhóm cặp để đảm bảo là những trẻ mắc chứng tự kỉ được xếp cặp với một đứa trẻ thông minh có khả năng biểu lộ được thái độ điềm tĩnh. Trông chừng cẩn thận những học sinh này để đảm bảo là trẻ sẽ không bị chế giễu.
Bước 8
Truyền đạt một cách hiệu quả với học sinh. Luôn quan tâm theo dõi bằng ánh mắt đến trẻ để đảm bảo là bạn có dành sự chú ý đến trẻ. Sử dụng những câu ngắn và tạm dừng để cho trẻ thời gian tiếp thu những gì mà bạn đang hỏi chúng.
Bước 9
Khen ngợi trẻ khi chúng vừa làm được một việc tốt nào đó. Tất cả trẻ em, gồm cả những đứa trẻ bị mắc chứng tự kỉ sẽ học tốt hơn qua việc củng cố tích cực.
Bước 10
Giải quyết những bộc phát về hành vi và cảm xúc của trẻ trong một góc phạt dành riêng cho trẻ. Góc phạt không có nghĩa là trừng phạt, mà nó chỉ là một công cụ giúp học sinh kiểm soát lại chính bản thân của chúng. Sự bộc phát không phải là kết quả của những hành vi xấu mà là kết quả của việc trẻ bị kích động thái quá. Cho trẻ ngồi ở một nơi yên tĩnh để trẻ có thể tự kiểm soát lại những hành vi và cảm xúc của mình. Nơi này nên chỉ dành cho một trẻ để bạn có thể giám sát chúng từ xa.
Bước 11
Chấp nhận khi các phương pháp giảng dạy không hiệu quả và đặt ra một kế hoạch giảng dạy mới. Thường xuyên tổ chức các cuộc họp giữa các giáo viên, phụ huynh và các nhà cố vấn để thảo luận về sự tiến bộ của học sinh. Mỗi đứa trẻ là một thể độc lập. Những gì diễn ra với một học sinh không nhất thiết phải diễn ra với các học sinh khác. Bên cạnh đó, thời gian luôn đem đến những thử thách mới. Các kế hoạch giảng dạy trong lớp học thường đòi hỏi phải có sự điều chỉnh vì sự tiến bộ của học sinh trong quá trình giáo dục.

Đình Quang mamnon.com
Theo http://www.ehow.com/how_4856692_teach-children-autism.html